[摘要] 新学期开学后，不少家长发现原来的“国师街二校”变成了“新道街 国师街校区”，原来的“羊市街 ”变成了“新建路 羊市街校区”，原来的西缉虎营 变成了“后小河 西缉虎营校区”。2015年秋季开学，太原市杏花岭区 局启动了“大 管理制”改革，首先以三个紧凑型大 开展试点工作。
新学期开学后，不少家长发现原来的“国师街二校”变成了“新道街 国师街校区”，原来的“羊市街 ”变成了“新建路 羊市街校区”，原来的西缉虎营 变成了“后小河 西缉虎营校区”。2015年秋季开学，太原市杏花岭区 局启动了“大 管理制”改革，首先以三个紧凑型大 开展试点工作。
试点三个紧密型大
这三个大 分别为： 长校新道街 ——成员校国师街二校， 长校新建路 ——成员校羊市街 ， 长校后小河 ——成员校西缉虎营 。
杏花岭区 局局长尹骏表示，推行“大 管理制”的目的是发挥 校的带动引领作用，促进区域办学水平整体提高和 均衡发展，逐步解决“热”问题，让更多的孩子享受 资源，满足广大人民群众的 需求。
2014年后半年，由杏花岭区级领导负责组成调研组深入全区13所初中，40所 开展调研，并在此基础上带领名校校长分赴成都、重庆、西安、北京等 发达城市进行考察，学习其成功经验，形成了符合该区实际的调研报告。
在此基础上，杏花岭区 局广泛征求意见，进一步开展调研，出台了《杏花岭区 系统促进义务 均衡发展推行“大 管理制”改实施方案》文件，首先组建了3个紧密型大 试点，拉开了深化 改革，实施“大 制”管理的序幕。
“大 管理制”有三种类型
“大 管理制”是指以 长 引领带动成员校实现捆绑式集约运行，通过互通互补、合作互动，达到共生、共进、共强，促进区域办学水平整体提高和 均衡发展的一种实践活动，其结构主要表现为紧密型、松散型、联盟型。紧凑型大 的 校长作为 长，对 实施统一管理，在 内的人事编制、资金使用和资源调配等方面赋予一定管理权限： 长 委派管理人员（副校长）担任成员校常务校长，受 长领导，法人变更为 长 法人，一个法人，多个校区。松散型大 的管理方式为 引领 为 长 ，通过输出 理念、管理方式、课程改革、 科研、 师资等多种方式和途径，带动成员校管理水平和 质量的快速提高。联盟型由原与市属 已结成联盟校的 组成，继续履行联盟校职责，完成联盟校相应有的工作。
自己定管理方案
为了更有效地进行 管理，三个大 结合自身实际情况制定了各自的大 管理方案。新建路 两校区内各设置了一至六年级；后小河 校与西缉虎营校区、新道街 校与国师街校区将一年级分别设置在西缉虎营校区、国师街校区，二至六年级分别设置后小河 校、新道街 校区。将一年级单独设置在一个 中，是成都、重庆、西安、北京等地经实践证明 成功、成熟的“大 制”改革。
新建路 构建“爱与责任”校园文化体系。在新建路 的核心办学理念“爱与未来”基础上，与原羊市街 的“责任 ”相结合，将羊市街校区的办学核心理念定位为“爱与责任”。新道街 将两校的校园文化进行融合，整合资源，发展总校区“活力 ”特色文化，全力打造活力 为孩子的幸福人生奠基的校园文化设计。后小河 以“享受成长”为办学理念，全方位进行校园文化设计。
教师将双向交流。整合两校 资源，合理调配设置教师岗位，根据 需求、教师 水平和个人专长填报意向进行统筹安排，合理调配岗位。三所成员校经全面改造后，风格迥异，特色鲜明，与 长 既一脉相承，又独具特点，环境布置、 设施、 条件更适合 生的身心发展需求，得到了广大家长的认可和肯定，同时受到社会各界的广泛关注和好评。
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